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Autor/inAndersson, Bengt-Erik
TitelEffects of Day-Care on Cognitive and Socioemotional Competence of Thirteen-Year-Old Swedish Schoolchildren.
QuelleIn: Child Development, 63 (1992) 1, S.20-36Infoseite zur ZeitschriftVerfügbarkeit 
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0009-3920
SchlagwörterAcademic Achievement; Cognitive Ability; Day Care; Early Childhood Education; Elementary Education; Elementary School Students; Emotional Development; Family Characteristics; Foreign Countries; Infants; Intelligence; Interpersonal Competence; Junior High School Students; Longitudinal Studies; School Entrance Age; Socioeconomic Status; Sweden
AbstractIn a follow-up study of the effects of early day care on children's cognitive and socioemotional competence, children who entered day care before the age of 1 year were found to have a better academic performance at ages 8 and 13 and to receive more positive teacher ratings than other children on several socioemotional variables. (Author/GLR)
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
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